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通識教育在交大─ 從領航科技到全人發展
文＼蔡熊山 交通大學通識中心主任
一、交大簡史 交通大學於西元1896年創立於上海，時稱南洋公學。為因應時代演進，陸續開辦有關交通、電機、商船等諸部門學科，倡導應用科學學術研究及專業人才培育，為我國專業教育之先驅。創校以來，夙以規模宏遠、學風淳樸、師資卓越、課程嚴格著稱，因而人才輩出，成爲國家工業、交通建設主要動力。民國四十七年在經過旅美校友之努力與倡議下也在臺灣建校，並於該年六月一日在台北市羅斯福路設立辦事處，正式成立電子研究所，在新竹市博愛街營建校舍，以培育高級電子科學人才、開發電子科技為己任，民國六十八年改制，擴大為全科大學，並沿用國立交通大學的名字。
二、追求卓越精神的表現 臺灣的交通大學，經過歷任校長及所有師生們的努力，現已成立電機學院、資訊學院、理學院、工學院、生物科技學院、管理學院、人文社會學院及客家文化學院等八個學院、19個學系、27個獨立研究所。全校師生在國際電子電機學會(IEEE)期刊的論文發表數量，居世界領先地位；去年上海交大針對世界大學排名，交通大學於「工程與電腦」領域位居全球第49名、亞洲第8名、台灣第1名，其他領域也正蓬勃發展中；去年交大在國立高教體系學校中，「智權產出成果與應用效益」項目中居全國之冠，技術轉移權利金收益已累積達2.1億元以上；今年二月，「發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫」第2梯次審議結果出爐，交大再次獲得肯定，獲得9億補助，較去年增加1億。交大的傑出學術表現，顯示出交大不斷追求卓越的精神與文化。
三、五年五百億的規劃與成果 交通大學為世界及台灣培育高科技人才之搖籃。台灣許多電子應用科技產品，在演進的不同階段，諸如：電視發射器、電晶體、積體電路、雷射、中文電腦和電信交換系統等都首由交大研發成功。國際知名的新竹科學工業園區則一直和交通大學有極密切的聯繫，眾多知名電子、通訊、半導體等高科技產業之知名企業高階主管皆為交大所培育的優秀校友。而近年在五年五百億經費的挹注下，交大於第一期兩年計畫中所設立的四個頂尖中心已發揮成效，在基礎科學的研究，交大首次有通訊作者發表Science論文，首次培養出HiCi學者，頂級期刊論文發表數及IF遽增，此外我們亦延攬大師級人才，如林明璋院士、林聖賢院士等加入研究陣容。接下來的三年計畫，交大考量資源整合及優勢領域，積極規劃「前瞻跨領域基礎科學中心」、「跨領域光電科技研究中心」、「奈米電子與系統研究中心」、「資訊與通訊研究中心」、「生醫與生物工程研究中心」與「綠色能源科技中心」等六大頂尖中心，期望未來在基礎科學、奈米電子、光電、資訊通訊、生醫工程及能源六個頂尖研究中心能夠善用資源，提昇研究水準，建立能與國外其他同領域研究抗衡之基礎，掌握契機，進而成為亞洲第一、世界一流。
四、推動學術國際化，研究品質再升級 交通大學國際化腳步包括「建構國際化校園」、「擴大國際學生交流」、「推廣國際學程」、「推動跨校及產學合作」以及「提升國際學術影響力」五大方向。交大在高等教育體系中的國際化進程，始終居於領先的地位，除了外籍教師、外籍學生、交換學生比例與英語授課數量等量化指標表現亮眼，同時也鼓勵教師與他校進行跨國際學術研究，促進國際化之「質」、「量」同步提升。
五、交大推動通識教育的歷程 民國七十三年頒佈之「大學通識教育選修科目實施要點」要求各大學院校必須在文學與藝術、歷史與文化、社會與哲學、數學與邏輯、物理科學、生命科學、應用科學與技術等七人領域中開設四至六學分的通識教育選修科目。交大為實施通識教育，於民國七十四年交大教務處共同科再增加通識教育課程，並增設通識課程教學組，負責規劃與開授交大通識教育課程六至八學分。 民國七十六年十月，政府解除戒嚴，為順應政治民主化、經濟自由化和國際化、社會多元化的改革潮流，實施大學教育改革，以推動大學自治為首要課題。民國八十五年九月，司法院大法官會議釋字第380號解釋文，宣告大學法施行細則第22條第3項規定「各大學共同必修科目，由教育部邀集各大學相關人員共同研訂之。」違憲，這項釋憲推動第一次大學通識教育改革風潮。 為因應改革政策，交大於民國八十五學年，率先調整並實施新的通識教育課程結構，即打破共同學科原有之國文（6學分）、歷史（4學分）、國父思想（4學分）、通識課程（8學分）各類原訂之必修學分與科目，合併為22學分之通識教育課程。民國八十七年八月，在教務處下分別成立通識教育中心和語言教學與研究中心，近一步分工規劃相應的課程結構。通識教育中心將共同學科原有之國文教學組、歷史教學組、國父思想教學組、通識教育教學組合並為同一單位，負責規劃22學分之通識教育課程；英語教學組則成立語言教學與研究中心，負責規劃六學分之外國語文課程。
六、與時並進的通識課程規劃與轉變 通識教育中心成立後，中心主任詹海雲教授協同全體教師多次研商，於民國八十七學年，訂定新通識教育課程選修辦法。新的通識教育課程選修辦法（不包含外國語文課程）分人文藝術、社會科學及自然科學三大領域課程，並依照交大各院系之特色，訂定人文社會學院與客家文化學院（九十三學年度增設）、其它學院（包括理學院、工學院、管理學院、電機學院、資訊學院、生物科學院）兩種修課規定，這項新規劃的課程結構，並逐漸成為全國各大學院校實施通識教育課程的新模式。民國九十三年三月間，教育部對全國七所研究型大學進行通識教育評鑑，交大在目標與願景、組織與制度、教學與行政資源、課程規劃、教學品質及師資等六項評比中，與台灣大學同等，共獲得1個A、3個B、2個C。 為回應教育部於評鑑後之要求，校方採取積極措施，於民國九十三年八月成立通識教育委員會，下轄通識教育中心及藝文中心二單位，並特聘講座教授游伯龍教授首任主任委員。通識教育委員會成立後，在游伯龍主委與中心主任楊永良教授推動下，建立各學院支持交大通識教育的機制，協調各院系所教師開授各類通識教育課程，實施藝文護照，並於九十五學年度起增聘兩位教授（含講座教授一人）、三位助理教授，對於充實本中心通識教師之陣容，提升教學品質，助益極大。 民國九十六年二月，通識教育委員會新任主任委員李弘祺講座教授接任，更積極推動新時期的通識教育課程調整。新的通識教育課程架構以增進大學生全人教育，及終身學習能力為規劃目標。新的通識教育課程架構規劃通識必修課程與通識選修課程兩大類，通識必修課程明訂「當代世界」，2學分，為必修科目。通識選修課程又分五向度，三階段，共20學分，即分文化經典與美學詮釋、歷史分析、世界文明與全球化、公民社會與經濟活動、道德理性與群己關係、自然科學與邏輯推理五向度，每一向度規劃三門基礎核心課程（自然科學與邏輯推理向度有四門），每門基礎核心課程2學分，共10學分；另規劃開授進階選修課程6學分，即專題計畫課程2學分。
七、人文藝術與科技結合的教學環境 交大特別重視人文藝術與科技之結合，創造出如藝文空間、演藝廳、浩然圖書館、發展館等一個具備人文藝術的學術環境，藝文空間、演藝廳兩處設備完善的展演場所，除提供本校師生作為教學研究與理論實踐的實習園地之外，也經常邀請國內外傑出藝術家與團體至校內演出，透過多元而豐富的活動，充實師生的精神生活。為了讓使用者能夠方便的檢索到有用的資訊且有鑑於電子圖書是未來的趨勢，交大將圖書和電子資訊技術相結合，並將圖書館命名為交大「浩然圖書資訊中心」，提供各類電子圖書資源，並有多處休閒、思考空間、高科技材質之藝術品及名家真跡畫作展示，形成一棟科技與人文對話的圖書館，且自2007年起，為普遍提升大學生日漸低落的閱讀習慣，開始推動「新文藝復興閱讀計畫」，由吳重雨校長親自邀請產官學界等十位名人大師，請他們推薦別具意義的經典書單作為參考，並規劃導讀課程，邀請師長名人幫助學生更深入瞭解經典之作。此外，希望能夠將閱讀習慣普遍推廣，所以與「I’m TV」合作，將現場導讀實況放入網站讓無法到場的師生及全球的華人，都能夠看到精彩的說書過程，並在交大學生創業成功的「FunP推推王」網站推動線上讀書會社群，希望透過網路無邊際的特性，讓全球各地有興趣的人都可以上線討論心得感想，提供雙向互動學習的一個平台。
八、結語 交大通識教育中心目前共有專任教師21位，另聘兼任教師20餘位，由於交大大學部人數日增，通識教育中心承擔的通識教育課程亦日漸繁重，截至96年底，通識課程每學年至少要開設100門課，104餘班，提供各學院大學部同學選修，每學期修課人數約7000人次。因此，如何順應社會發展趨勢，規劃並提供更適合交大發展目標的通識教育課程，將是通識教育中心最大的挑戰與實踐。
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