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| 單元 | 標題 | 作者 | 瀏覽數 |
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| 編輯室報告 | 總編輯的話 | 本刊 | 365 |
| 社論 | 學生品質的管控，才是高等教育的第一要務 | 本刊 | 365 |
| 社論 | 終結變質的中小學校務評鑑，建立清明辦學的氣象 | 本刊 | 278 |
| 主題評論 | 通識教育孕育公民社會的契機與方向 | 劉阿榮 | 382 |
| 主題論壇 | 公民社會與通識教育（要旨） | 編輯室 | 303 |
| 主題論壇 | 社會參與式的通識課程設計 ──從聽證理論到「參與之友」的概念構築¹ | 黃之棟 | 304 |
| 主題論壇 | 「公民教育」的三種想像 | 陳政亮 | 354 |
| 主題論壇 | 從公民社會思考人民參與審判制度 | 吳景欽 | 391 |
| 主題座談會 | 回顧第七十一期主題「生命科學與通識教育」 | 編輯室 | 304 |
| 主題座談會 | 生物領域的通識教學 | 莊榮輝 | 276 |
| 主題座談會 | 生命科學納入通識的困境 | 湯銘哲 | 256 |
| 主題座談會 | 生命科學可從外在生物世界探索至人內在心靈 | 齊肖琪 | 310 |
| 主題座談會 | 生命科學與通識教育之我見 | 江建勳 | 339 |
| 主題座談會 | 我談教授通識課的經驗 | 程樹德 | 341 |
| 主題座談會 | 從課程創新引領跨世代、 跨領域的生命科學通識教育 | 王涵青 | 286 |
| 焦點話題 | 高教深耕計畫如何揠苗助長？ | 周平 | 523 |
| 國教與通識 | 教育行政應以支援教學為目的 | 張旭政 | 671 |
| 科普講堂 | 墨家之科技思想及其科技 | 蕭宏恩 | 390 |
| 經典探索 | 《大學的過去、現在，與應然》（引言） | 編輯室 | 297 |
| 經典探索 | 《大學的過去、現在，與應然》（一） 大學的目的與起源 | 游振鵬 | 293 |
| 動態報導 | 面對E世代通識教育的問題 ──2017香港中文大學通識學苑暨師生學術會議 | 王崇名 | 329 |
| 動態報導 | 第三十五屆全國通識教育教師研習會 「廿一世紀大學理念的激盪與通識教育的發展」 | 羅際芳 | 313 |
| 通識課程Ⅲ | 翻轉民主課：「民主社會與當代公民」的多媒體教學法經驗分享 | 陳閔翔 | 554 |
| 教/職停看聽 | 「文明與經典領域」教學心得 ──柏拉圖經典閱讀 | 俞懿嫻 | 366 |
| 學生觀點 | 「文明與經典領域」學習心得 ──柏拉圖經典閱讀 | 施雅文 | 334 |
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