教育部顧問室
人文社會科學教育先導型發展計畫

通識教育計畫辦公室介紹

文／鍾瀚慧　清華大學通識教育計畫辦公室

　　教育部顧問室自民國九十二年起，推動人文社會科學第四期中程教育改進計畫，以科技與社會（STS）、多元文化、現代性、通識教育等為發展課題，希望藉著創新議題的推展、資料中心的建立和網站的架設統整，改善既有的教學內容，引介國內外學術界的新興課題和研究取向，並促進知識社群的形成與資訊的流通、傳播。為有效達成這些目的，特別設立通識教育計畫辦公室，推動「個別型通識教育改進計畫」及「通識教育期刊出版補助」業務。

個別型通識教育改進計畫

　　 「個別型通識教育改進計畫」有兩個特色。第一提供有心改善通識教學品質的教師教學資源，針對「科技與社會」、「多元文化」與「現代性」等三個教學重點進行。「科技與社會」著重的是現代科技快速發展下，人類如何因應科技突破所帶來的社會變遷及倫理價值衝擊，譬如能源開發、基因工程、電腦網路、環境變遷等科技發展所造成的問題。「多元文化」所強調的是處身於一個多元文化的社會脈絡中，人們將如何理解這種社會的多元特質；學習尊重不同文化價值的差異，並願意與不同信念、不同生活實踐、不同身份認同的人溝通對話。「現代性」則是基於全球化的趨勢下，我們應該如何理解自己的過去與未來，以便在急遽變遷的時代中找到自己的定位。我們尤其需要知道現代政治、經濟、社會制度以及現代文學、藝術在台灣的發展歷程及未來展望。除了這三個優先考慮補助的教學重點之外，亦補助其他隸屬於通識教育範圍的優秀課程。

　　 第二，引進教學助教（TA）制度。美國各著名大學在實施通識教育（或核心課程）的時候，都會提供授課老師足夠的TA，讓TA協助老師帶領小組討論、批改報告或考卷、評定成績。由於TA多半為博士生，這種工作自然也成為訓練研究生琢磨未來教學技巧的重要經驗。由此看來，TA制度可以減輕老師的教學負擔、提升大學生討論溝通能力、並培養具有教學潛力的年輕研究生。因此，本計畫對開授通識課程的教師（即各教學改進計畫主持人），以每二十五個修課學生至少配置一名TA為基準補助TA人事經費，讓老師得以聘用足夠的研究生教學助教，以提升通識課程的教學品質。

　　 第三、本計畫亦強調運用資訊科技輔助教學，每門課補助一名課程網站助理，希望透過網路的便利性與流通性，成為教學的輔助平台。授課教師可以利用這些課程網頁，作為課程的小型資料庫與交流園地，持續提供教師、TA與修課學生互為充實課程與互動的網路空間。

　　 自民國92年起，平均每學期有三十至四十個別型通識課程接受補助，至今已補助超過兩百個課程，並評選出二十九個績優計畫。這些績優課程幾乎都曾受計畫多次補助，在教學經驗上臻益求精，成果豐碩。本辦公室並於每學期初舉辦課程主持人之「期初座談」與「教學助理研習會」，使接受補助的計畫主持人能聚在一起，分享自身的教學經驗、課程活動規畫、帶領教學助理的技巧、班級經營等等。此外，討論課與教學助理制度在英美行之有年，為了讓此一教學方式在台灣教育體制紮根，本計畫辦公室亦舉辦教學助理研習會，讓當學期執行計畫的教學助理有彼此分享、交流並進而改善課程的機會。

　　 本辦公室甫結束九十四學年度第二學期的課程座談與教學助理研會，因考量多數的計畫執行學校以中南部為主，也首次在台南的成功大學舉辦，讓更多的師生都能參與本活動。本計畫辦公室在「期初座談」邀請三位曾獲得績優計畫獎助、分屬人文、自然和私校領域的老師專題演講，分享通識課程之教學經驗。「教學助理研習會」則邀請績優計畫的主持人做專題講座，闡述TA在通識教學中的角色定位與重要性；並安排資深教學助理與新進助理分組座談，深入討論「如何擔任教師與學生之間的橋樑」、「如何帶領討論」等教學實務議題。

通識教育期刊出版補助

　　 本計畫辦公室過去另一項重要工作，乃補助國內通識教育學術性刊物的出版，以增進通識教育的學術交流。93年度補助案經公開徵件後，共有七種期刊申請，由本辦公室邀集專家學者，就學術論文各項出版標準予以審查，最後由中華民國通識教育學會暨清華大學《通識教育季刊》獲得補助。94年度補助案，補助實踐大學《實踐通識論叢》、南華大學《南華通識教育研究》以及台灣大學《女學學誌》三本刊物。

　　95年度為本四年計劃之最後一年, 將繼續執行並完成個別型通識教育改進計畫。作為教育部所規劃之先導型計畫，我們希望曾多次獲得補助，且執行計畫卓有成效的計畫主持人，可作為通識教育的種子講師、改善國內通識教育。也希望各大學亦應獎勵優秀教師，充裕教學資源以提升教學品質。教育部顧問室正密切規劃96至99年的中程發展計畫計畫，期望在這一點一滴的累積中，逐步提升國內通識教育環境的品質。

原刊載於2006通識在線v4,p25-27.