 大學普及化之後， 擁有大學學歷的人再也不能宣稱自己就是社會的菁英。2002 年台北市低收入戶中，高達26.99% 的比例是大學畢業者，相較於1999 年時只有6.7%，可以知道高學歷並不保證一定能成為高所得者。看到這個消息，許多人可能因而認為，應該多加強專業訓練，不要再多耗費時間在非專業領域了。我的看法剛好相反。管理學中著名的彼得定律指出：每個人會不斷爬昇，直到到達一個無法勝任的職位，就停留在那裡。人生在世，大部份工作都需要統整能力，以及廣泛的知識背景才能勝任，單一技術性的工作，未來都將逐漸被淘汰，社會最需要的是具備通識博雅能力的人。
書到用時方恨少，等到需要時再進修已經來不及了，一方面時間不允許，另一方面沒有較為自在的心境，功利主義取向，也不容易學好。這時，大學時代能否充實自己通識博雅的基本訓練，就成為長期致勝的關鍵點。專業可以幫助我們找到第一份工作，但是，人生在世，第一份工作往往不是最後一份工作，在成長過程中，通識素養才是幫助我們逐步追尋理想的最佳保障。
作為全人教育，大學理應提供所有學生多元學習環境，然而，在專業要求下，學習往往被侷限在狹窄的領域中。但是，專業有專業的力量，也有許多專業的盲點，為了不被專業所限囿，跨領域整合能力就成為未來職場最需要的條件。事實上，只懂專業的人只能成為技術人員，管理與領導階層永遠是能夠整合不同領域的通才。年輕人要有理想，也要有胸襟，更要趁年輕時就培養自己通才的學養與跨領域的生命體驗，才能真正面對開放而多元的未來社會。
有人問胡適為學之道，他以八個字點出大學生應有的態度：「取精用宏，由博返約。」大一時讀到這句名言， 牢牢記得，這些年來也深深受益。專業知識與通識學養不但不是互斥，反而應該是互補的學識，能體會此點，終身受用。以此與年輕朋友共勉！
原刊載於2006通識在線v4,p17.
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