很高興看到這麼多對通識教育熱心的老師們，齊聚這份刊物，分享對通識教育的體會和實踐，我也想從學生的角度，分享一些通識課的經驗。
相較於本科系的必修選修課之外，通識課程其實是最不功利的課程。除了滿足最低通識學分規定或營養學分的技術性考慮之外，純粹是就有不有趣來考量就可以了。什麼是有趣的課呢？第一個是課程內容有趣，這一方面靠著同學口耳相傳的口碑介紹，另一方面就是靠老師在課程題材上出奇致勝，如〈尋找外星人：探索外太空生命〉，或是談到校園中的常勝話題：愛情。另一個影響學生選課的標準是有趣的老師，我曾選修過一門通識，上課的老師讓我感動不已，那是中央大學曾翰霈老師開的西洋音樂史，最令人感動的部分不是精彩豐富的上課內容，而是曾老師談到音樂的神情，那種可以因為喜歡音樂不顧一切的神情，那種投入和專注的熱情，更激發了我對這門課的興趣，因此而連續四年修了所有曾老師開的通識課，也讓我喜歡音樂至今。
在這幾期《通識在線》的文章中，多半從宏觀的大學教育思考通識教育的意涵，但對學生而言，選修通識課無關呼什麼大學教育精神或通識教育理念， 而是很簡單的「有趣」。但這對開課老師而言，卻是很現實的課程吸引力營造，如何讓學生不會打瞌睡，如何讓學生不遲到反而想早點來聽課等等，這類其實是經常聽到的老師抱怨，但這些抱怨讓老師們單打獨鬥的克服，或許《通識在線》可以成為一個溝通的平台，聽聽學生分享修通識的感動，讓老師分享克服學生疏離的經驗，讓教與學的感動和經驗串連更多精彩的課程。
原刊載於2006通識在線v4,p5.
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