通識教育策略聯盟之範例
翁瑞霖教授以五校聯盟為著力點探討通識教育跨校合作的優缺。因篇幅有限，故分上下篇分期刊登，不便之處，請多見諒。
 中山大學為落實教育部「第一梯次提昇大學基礎教育計畫：高屏地區通識教育中心」之目標，以中山大學為核心，整合南部地區通識教育資源，建立區域性通識教育中心，提昇通識教育水準，積極邀集南部大學院校，發起籌組「高屏地區大學校院通識教育策略聯盟」，於民國93年3 月2 日召開成立大會，並在94 年4月29 日更名為「南台灣大學校院通識教育策略聯盟」，期望建構高屏地區大學院校通識教育理念溝通與經驗交流的平台；整合區域資源並相互支援進行跨校選課、合辦講座；提昇通識教育課程與教學之品質；強化通識教育之組織與行政運作；聯合出版通識教育學術刊物；聯合舉辦研討會與教師研習會。
目前聯盟成員共有40 所大學校院，由中山大學擔任總召集學校，高雄師範大學、真理大學麻豆校區、大仁科技大學分別擔任高雄地區、台南地區和屏東地區召集學校（劉金源，2005）。
而中部技專校院則成立了「中台灣技職通識發展聯盟」，於91 學年由育達商業技術學院承辦「二○○三中區技職通識教育教學與成效研討會」，會中邀請專家學者發表通識教育專題演講、通識教學成效研究及通識新課程之開設。進而在94 學年由中台科技大學發起整合中部19 所技職校院，於94 年10 月13 日成立了「中區技職校院通識教育聯盟」，以共同推動技職校院之通識教育，合作內容包括：通識教育之人力、師資、講座課程、巡迴講座及相關研習活動之整合，並建立交流與經驗的溝通平台，以提昇中部技專校院之通識教育（李本燿，2005）
本文主題「高雄地區五校通識教育聯盟」（以下簡稱「五校聯盟」）乃是輔英科技大學、高雄第一科技大學、正修科技大學、高雄餐旅學院以及文藻外語學院，基於五所學校的性質分別屬於醫護、科技（管理）、工程（資訊）、餐旅、語文領域，期望能以互相扶持、共同成長的方式，整合五校現有資源，經由跨校聯盟形成師資支援與研究發展的互補，突破單一校院發展通識教育在課程、師資、設備、教學上的困境，有效解決技職校院之不足，而有了成立高雄地區技職校院通識教育聯盟的共識。進而於九十學年經由輔英邀集其他四校之校長、教務長、通識教育中心主任，假輔英召開籌備會後，在91 學年正式成立運作，而有了後續的各項合作事宜。
五校通識教育聯盟合作模式
「五校聯盟」合作施行之模式從90 學年凝聚策略聯盟共識的「草創時期」，經過91 學年的小規模共同舉辦或相互參與活動的「試驗時期」，到目前共同籌備大型研討會、籌組學術研究團體及共同申請並執行教育部委託專案計畫的「發展時期」，實施四年來，成果頗受肯定。本文乃檢視「五校聯盟」目前實施之情形做以下的分析探討，同時提出其潛藏之危機。
91 學年聯盟成立之初， 即以「五校聯盟」之名義，聯合舉辦多場學術活動，並印製海報廣邀大學校院師生參與活動，促進高雄地區不同技職特色學校師生的交流，達到資源共享的目的，其活動如表一所示。
藉由「二○○三高雄文化研討會」的舉辦，「五校聯盟」發起籌備，於92 年6月20 日正式成立「高雄市高雄文化研究學會」，由台灣大學黃俊傑教授擔任理事長，期望建立高雄文化研究之理論、結合教育文化相關機構共同探討高雄文化、並發行《高雄文化研究年刊》和舉辦高雄文化研討會，以技職校院教師的研究能力，共同提昇高雄地區文化研究的品質；而「高雄市高雄文化研究學會」的成立，更促使「五校聯盟」的合作關係和溝通管道愈發密切和頻繁。
92 至94 學年，「 五校聯盟」一如往常的進行各種合作，而其中比較特別的幾項活動請參見表二。
（未完，請見本刊第三期「高雄地區五校通識教育聯盟合作模式介紹與探討（下）」）
原刊載於2006通識在線v2,p23-25. |
