 緣起
民國九十二年三月，有鑑於台灣當前通識教育發展的普及，如何實踐通識教育的深化意義，提昇未來知識份子的競爭力，教育部於「第二梯次提昇大學基礎教育計畫」中規劃了「大學校院教師人文與社會科學研習營」與「大學校院通識教育巡迴講座」兩大主題，目前已執行至第三年度。前者由陽明大學洪裕宏教授負責，後者由中央大學朱建民教授負責，其目的在於提昇大學基礎教育與通識教育水準，及落實通識教育優質教學。
運作情形
由中央大學朱建民教授負責執行的「大學校院通識教育巡迴講座」主要分為「全國性通識教育巡迴講座」與「地區性通識教育巡迴講座」兩類。
 就全國性通識教育巡迴講座而言，92年第一年度計畫的實施重點在於「人文科學類講座」，因而規劃了「文學」、「歷史」、「哲學」與「藝術」四大領域，由每位領域協同主持人負責邀集專業學者組成講師群，設計一系列共計12 至14 堂課程的講座，編撰講座所需教材，於各地區學校開課、並納入該合作學校課表，成為一門正式通識教育課程供學生選修。參與全國性講座的合作學校則需支援二名相關領域的協同教師，於課堂列席及協助教學，並負責課後補充教學、批閱學生作業與成績評量，落實課程教學品質的提昇。93 年度第二年度計畫中全國性講座的實施重點，除了人文科學領域（「文學」、「台灣社會、經濟與文化的變遷」與「思想與文化」）之外，更擴增「社會科學類講座」課程（「社會學」、「政治學」、「心理學」與「法律」），共七大領域全國性通識教育巡迴講座課程， 以增進通識講座內涵的豐富性。至94 年度第三年度計畫，延續講座課程「人文科學類講座」（「文學」、「歷史」與「思想與文化」）精神，加入不同人文課程內容外，並於「社會科學類講座」（「社會學」、「憲法學」與「法律」）課程增加了更切近社會課題的內容，使得講座內涵更能兼備理論性與實用性。
就地區性通識教育巡迴講座而言，依各地區的屬性分別委託一所學校負責主持，並邀集與其位置鄰近的數所學校及學校教師合作，以協同教學模式規劃，於各校開設屬於該地區特色的通識教育巡迴講座課程，供該地區合作學校學生選修。第一年度共計有四大地區，分別為北區（以元智大學為首）、中區（以弘光科技大學為首）、南區（以輔英科技大學為首）及東區（以東華大學為首），共計19 所大學校院參與地區計畫。第二年度擴增為八大地區， 分別為北一區以開南管理學院為首、北二區以醒吾技術學院為首、新竹地區以清華大學為首、中部地區以弘光科技大學為首、台南地區以嘉南藥理科技大學為首、高屏一區以輔英科技大學為首及高屏二區以中山大學為首，共計44 所大學校院參與地區計畫。第三年度由於總經費大幅刪減， 僅以七大地區計畫（開南地區、醒吾地區、新竹地區、台南地區、輔英地區、中山地區與東區）並縮減為41 所大學校院參與地區計畫。
執行成果
 從第一年度到第三年度計畫的巡迴講座中，從全國性講座到地區性講座，所有參與講座與計畫的學生、協同教師、講師與協助計畫的行政人員甚多，每位參與成員的受惠也不盡相同。在學生方面，尤其是講座課程直接的受惠者，可以接受同一領域多元的課程內容與聆聽不同講師們的授課， 吸收不同講師的經驗與思考的激發。在協同教師方面，透過隨課列席與課程協同教學，也讓他們彼此分享多元化的教學方法及內容，更有助於其教學經驗上的成長。在講師方面，無論是全國性或地區性的講師，皆在面對不同班級及領域的學生、各校協同教師與各校文化的刺激，因此讓講師們更深入了解到不同的學生需要調整不同的授課模式，這也是讓講師們與各大學校院的師生更有互動的機會。在計畫協助行政人員方面，透過此計畫的運作，除了在各校際資源與行政的協調合作上，彼此之間的人際互動亦更為活絡。
依計畫執行的實體成效看來，在全國性講座課程方面，皆收錄了每個領域講座的講稿，並集結成冊，目前第一年度至第二年度講稿已收錄了十冊。同時，所有的授課過程亦委由一專門合作學校負責作全程錄影，目前第一年度至第二年度業已錄製了十一套講座光碟。所有講座的數位資料也陸續製作並放置於計畫專屬網頁上，且與中華民國通識教育學會、教育部、各合作計畫學校的網頁相鏈結，提供全國同好分享。而地區性講座也都製作各地區專屬的教學光碟與數位資料，上傳至總計畫專屬網頁，形成一「大學校院通識教育巡迴講座計畫專屬資料庫」，希望藉此資料庫能再將整體三年計畫的執行成果再廣為流傳予全國各處的同好分享交流。
詳情請參見網站：
大學校院通識教育巡迴講座
http://www.ncu.edu.tw/~jimmyjue/lge/
原刊載於2006通識在線v2,p18-19. |
