台灣通識教育的發展，大體上有三點困難需要突破：
一、台灣的高中教育過早分流，高二即分組教學，導致高中生升上大學
後，因文理分流而僅專注於自己所選的學科，對其他領域既無基礎也無修習的
機會，學習領域受到侷限。
二、近年來台灣的高等教育如雨後春筍般快速成長，大學校院大量增加，但
檢視新設或改制大學的性質，卻大多屬於中小規模的管理學院或技術學院。
此類型的學校固然比較容易設立成型，但因教學偏重於特定學科領域，以致
於不利通識教育的發展。反觀歐美大學，也有許多小規模的 Liberal Arts
Colleges，學校雖小，但兼顧文理教學，能做到平衡完整的通識教育，至於領
域多元、規模較大的大學，無論公私立也都有實施完善的通識教育，這一點目
前台灣還做不到。
三、除了上述兩個結構性的困難外，還有一個困難就是對通識教育的重要性
認知不足，各大學過分偏重專業領域而忽略通識的重要性，技職校院情況尤為
嚴重，在這個知識經濟的年代，通識教育更值得我們重視。
所幸關心通識教育發展的學者，於民國８３年４月創立中華民國通識教育學
會，歷經十餘年的努力，已喚醒了各大學對通識教育重要性的體認。在各校積
極推動下，如今台灣的通識教育已相當普及，目前最重要的課題是如何提升通
識教育品質。民國９１年５月通識教育學會在世新大學舉辦年會，探討的主題
就是深化通識教育，希望通識教育在普及化後能邁向深化，進一步提升通識教
育品質。
為拓展通識教育參與層面，多位有識之士認為有必要開闢公開的園地，供大
家交換理念，分享資源。感謝通識教育學會的積極支持，以及各界人士的鼎力
協助，使此一構想獲得熱烈迴響，促成《通識在線》月刊能在今日跟大家見
面。如此一個公開園地要成長、茁壯，亟需更多關心通識教育的人長期耕耘和
灌溉。處於傳播科技發達的網路時代，我們不僅希望透過這份數位刊物，深化
台灣通識教育的發展，而且還進一步希望將通識教育的理念散播到華人世界各
角落，無遠弗屆，促成更多關心高教發展的人士積極投入通識教育行列。
原刊載於2006通識在線v1,p3.
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