编辑报告

高等教育要培养怎样的大学生？从这个角度来考察，大学课程应当包含三大面向：1. 培养大学 生基本的能力与品质；2. 培养大学生专业的能力；3. 培养大学生广泛的兴趣。针对这三个不同的 面向，大学教育发展了三大部门课程：通识课程；专业课程；培养兴趣的选修课程。显然，专业课 程与通识课程构成大学教育的主体。但也因此，两者之间常常发生竞争、冲突或互补的现象，而成 为探讨通识教育或一般高等教育议论不休的课题。本期主题的第一部份，便是针对专业教育与通识 教育的关系而设计的。

　主题的另外部分，则是探讨技职教育与前两者的关系。高等教育容纳技职教育，系因应工业革命 之后职工需要具备较多的技职知识，而发展出来的。此外，服务业的兴起，社会急速的变迁，在在 都需要高知识水平的职场员工。技职教育的提升，已经成为潮流。如果技职教育高教化，则她与一 般以通识和专业教育为主要内容的普通大学，应有什么异与同？这三者的相互关系，构成本起的 “线上深度论坛”。这是一个重要的课题，我们期待读者也能透过“交流火花”，来信发表你的高见。

　本期新开设一个专栏“教育与文化”，从文化的广度来探讨教育，也讨论教育如何影响文化，塑 造文化。我们欢迎读者来稿，一同耕耘。我们还将持续探讨增加内容的丰富度，使本刊视野更加宽 广，触及到与通识教育有关的所有重要面向。

－－林孝信　《通识在线》副总编辑