编辑报告
全世界大学都在追求卓越。台湾教育部近年来不断推出奖励大学追求卓越的计划。在研究重于一切的时代，追求卓越等于是追求大学研究工作的卓越。这对通识教育会产生什么影响？
　教学与研究常常发生互相争夺时间与资源的现象，造成许多研究人员与大学“重研究，轻教学”。另一方面，许多国际有名的研究型大学同时也强调通识教育，说明两者似乎未必对立。到底“研究”与“教学”是否互相冲突？一直是学界争议不停的问题。

　　《通识在线》希望能就这个老问题，以大视野，大格局，兼顾理想性与现实性，汇集各方学者专家们的卓见，帮助读者认识理解这个理念的重要性、丰富性与争议性。以下建议几个可以议论的方向，以供参考：

• 大学追求卓越，通常以研究为焦点。如何兼顾追求研究卓越与教学品质？
• 虽然教育部强调大学的卓越应当包含教学的面向，但在客观上，教学以及通识教育会受到怎样的影响？
• 奖励追求卓越，对学术研究可能产生何种影响？
• 追求卓越对大学作为培养具有关怀社会知识份子的角色又有何影响？
• 追求卓越势将加剧竞争，对中小学教育会有什么诱导作用？
• 比较两岸大学对大学卓越的奖励，包括其对大学通识教育的冲击。

－－林孝信　《通识在线》副总编辑
（以上摘录自本期线上深度论坛之邀稿信内容）