│評論
￭ 通識教育與媒體文化
本期推薦
文／羅曉南
有越來越多的學校，將「媒體識讀」、「媒體素養」或「媒體批判」這類課程，納入其通識選修或核心課程，顯示了一種對媒體通識教育日漸關注的趨勢。
為什麼通識教育會開始關心於媒體？對於這一問題最簡明而直接的答案是：如果通識教育是要使學生具有廣博通達的智慧，並藉著提升其自我探索，批判反思，創新突破的能力，終而達成心靈解放的目標，那麼當今無所不在的媒體文化及其污染，卻足以使此目標成為全然的夢幻泡影。
對於長期從事大學教育的教授們，都可以明顯地感受到今日的大學生與十幾、二十年前大學生相比，無論在學養、氣質或人品陶成上都有極大的落差。概言之，今日大學生給人的普遍印象是：言談鄙陋、思想浮淺；缺乏追求理想的熱情，急功近利，長於算計，尤其是自我利益；對於公共事務漠不關心，沒有責任感；文字運用、造句遣詞能力差，邏輯推理能力明顯下降；擅長找資料，卻不會做判斷；本科專業所知無幾，流行時尚如數家珍，食衣住行都跟著流行走；能力不足沒有關係，只要能虛心求教即可，但偏又心高氣傲自以為是，再加上求知慾不足，生活教養奇差，上課姍姍來遲，聽講無法專注，不是交頭接耳就是吃便當，課堂中進進出岀，如入無人之境…，教師就算再願付出，亦頗有力不從心之嘆！
前述現代大學生之問題，究其成因，線索頗多，但值得注意的是，這些問題都可以直接或間接關聯到媒體。舉例言之，學生言語粗陋、文字能力差、盲目追逐時尚等，只消打開電視，看看時下流行節目即可發現其間之相關性；邏輯推理能力與印刷媒體之線性思路有關，而影視文本不培養此種能力；缺乏理性、嚴謹之邏輯思考，進一步又會影響公共事務的參與；電腦科技使資訊查詢方便，但其「偏見」則是算計／超連結／擷取資料作參考重於判斷／理解／思考論證。
為什麼媒體會對時下的大學生、年輕人有這麼大的影響力？這是因為傳播科技的發展，已使媒體資訊無孔不入的滲透進入人們的生活世界，特別是對於後電視媒體成長的一代而言，媒體文化已是其日常意識形構不可分割的一部分，而資訊爆炸之時代特徵也與此一趨勢相互呼應，人們取得的大量資訊，日益超離其生活真實經驗，而需事事仰賴媒體。媒體所提供的卻是一種「建構性真實」（constructive
reality），質言之，亦即通過這類媒體中介的經驗，我們並不就在了解世界，體驗世界，而只是掌握了媒體資訊及其對於世界的言說，這其中還需要一個「詮釋」和「判讀」的過程。但對於本來就缺乏非媒體經驗（unmediated
experience）的新世代言，這的確是一個艱難的挑戰。more
▲top |
