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吳文桂：學風的建立與反省機制的推動作為邁向
頂尖大學的要務
文／吳文桂 清華大學生物資訊與結構生物研究所暨生命科學系教授
大學為了爭取教育部邁向頂尖大學的預算大餅，以及校内教授與行政單位為了學門領域的經費分配，無可厚非地都渾身解數地提出很多數據及說法來定義所謂的一流大學，並為自己辯解為何還須更多的經費。當然經費是達到目標的一個很重要的因素，但是從「通識」的角度來看，如果也掉入「爭論」的陷阱，引經據典地，來說明通識教育的重視與否，將是一流大學的重要指標？個人相信，並不是我們討論的重點。在此我想提出兩個議題，並建議可能的作法，希望對未來各大學的努力，能有所幫助。
(一)反省機制的推動：所謂的反省機制，其實只是提醒我們鑑往知來的古訓。畢竟台灣並不是才剛開始辦大學，我們有相當多的資料，讓我們判斷，過去的努力方向是否正確，並提醒我們未來該有的作法。
舉個例來說，過去二十年，政府投資研究的經費，確實有增加，如果我說，我們的研究能力及品質，整體退步了，我相信大家會把它當笑話。可是進步與退步是相對地，我們是否有足夠的證據顯示，相對於其他國家及大學，我們的研究及教學品質提升了呢？！我很懷疑這一點。可能我的直覺是錯誤地，但是照說，我們應該有人提出明確數據，說服大家，我們的科技領袖藉由他們的努力，三十年來是促進了台灣的科學研究風氣，並建立了我們科學精神。我隱約記得三十年前，當時的國科會主委及清華大學校長徐賢修，為了校友批評國內的大學與美國各校相比，僅可稱二流，而相當地不高興。可是現在看來，三十年後，大家不都已承認這是事實嗎？！目前我們不是仍只在邁向一流大學嗎？！
我們的問題出在，沒有適當的反省機制，即時校正我們可能的錯誤作法。當政府決定將研究資源集中到中央研究院，希望能有火車頭的效應，表面上看來中央研究院研究成果是提昇了，可是就整個台灣來看呢？！我們目前須要五年五佰億來推動大學的教學、研究，不正告訴我們，大學已陷入了困境嗎？未來的發展，並不樂觀，因為分配大餅的決策者，將因無法利益迴避，而更極化這個不平衡，我們現在只聽到中央研究院是國家最高研究機構，卻沒有人提醒我們，成立中央研究院的理由是促進國家整體的研究水平。
(二)學風的建立：二十年的教學經驗告訴我，各個年級的成績表現，似乎有相當程度與該年級的學習風氣有關。我不否認教師對學生影響的重要性，可是「學習」這件事，畢竟，自發性的意味比較濃厚。雖然每位大師都告訴我大師在大學所扮演的重要角色，有趣的是，這些大師在談起往事時，多多少少都透露出他們的「當年勇」，都是建立在同學之間的彼此激發上頭。這讓我不得不懷疑，台大之所以是台大，清華之所以是清華，一半以上的因素，都是因同學之間的彼此競爭及鼓勵所造成的，如果這是事實，試問我們有沒有提供相對比例的努力來鼓勵學習風氣的建立呢？！師者，傳道、授業、解惑也！我以為，傳道的一個重要工作，就是激發學生自我學習的態度，一流大學就個人而言，並不是因為它有一流的大師，而是因為反能訓練出一流的學生。
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